学龄前阅读能开发孩子的智慧潜能；培养孩子对读书的兴趣；发展孩子的思维能力。思维能力的发展会促进语言能力的发展，使孩子的想象力、创造力、语言表达能力、记忆能力增强。
怎样才能让孩子爱上读书，作为父母要营造适合幼儿阅读的环境，培养孩子认真倾听别人说话的习惯，因为只有倾听才能获得。在亲子阅读的过程中，父（母）富有感情地把文学作品朗读给孩子听，使孩子在父母反复阅读的过程中记住故事、诗歌，在丰富孩子词汇的同时，也让孩子学到优美的文学艺术语言。
1岁的孩子主要是看单幅的认物图画，重点是发展孩子的视觉。3岁孩子可看无文图画，父（母）引导孩子阅读以图为主的作品时，要教会孩子观察图画的方法：由上到下、由左到右有顺序地观察。4岁以后可以看一些有少量文字的绘本。绘本因为画面柔和，语言贴近孩子的生活，受到了孩子们的喜欢，在阅读时父母不仅要启发孩子讲出画面上能直接看到的内容，还要引导孩子讲出画面中所隐藏的内容。对于篇幅较短，文字较大，语言优美，便于孩子读和记的绘本，父（母）可以握着孩子的小手，一边用手点着文字一边进行跟读。点读的作品开始是父（母）大声朗读，孩子用手点字默读；熟悉后，孩子可以用手点字，出声跟读；在更加熟悉作品之后，家长可以鼓励孩子用手点字大声读，家长小声读；或者孩子用手点字，反复朗读，家长不出声。对于年幼的孩子来说，识字虽不是目的，但点读能使文字在孩子大脑皮层的感觉中枢留下图形记忆，为以后的阅读奠定基础。
随着孩子慢慢长大，开始阅读一些篇幅较长的故事、童话。这时父（母）讲读时，重点部分必须依照原文朗读，非主要情节可采用讲的方式略过。讲完后可让孩子复述，也可和孩子分角色讲述，这有利于孩子记住作品的内容。 或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。或者观察图画，让幼儿猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等。在熟悉作品后，父母在孩子的安排下，与孩子共同表演故事，也是孩子喜欢的游戏之一。
如果您的孩子喜欢独自阅读，要给孩子创设一个自由温馨、光线充足的空间，让孩子自由地翻阅，自由地讲述。如果你的孩子钟情于某个故事，而您又没有时间总是陪伴他，也可以把故事录下来，让孩子听录音自己翻阅。如果孩子想要表达自己在书中的所见所得，作为家长一定要鼓励他大胆表述。即使与原作不同，也应得到鼓励，因为在这个过程中，孩子的想象力和创造力，以及语言表达能力都得到了发展，如果他能根据自己的理解，对故事中原有的情节进行改编，那这个孩子就更应该得到表扬，这表明他的想象力、创造力、语言表达能力都达到了一个新的水平。
图书为孩子打开了一扇认识世界的窗口，这不仅丰富了他们的知识，激发他们的求知欲望。更能为孩子今后形成良好的文化素养和高尚的人格奠定基础。